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    静待花开

    来源:西乡中心小学     时间:2011/12/21     阅读次数:

    静待花儿朵朵开,不让一个学生游离于集体之外,教师应该有“当别人想依赖,我正在靠近”的教育睿智。

    曾经有个转入我班的男孩,他人未到,我却早已耳闻其大名:他在以前的班级里不肯做作业,爱无事生非,更让人无法理解的是喜欢乱动他人的东西,一遇到心仪的还要据为己有,可他在父母面前却能表现得很乖巧,常让家长产生教师有诬陷孩子的错觉……

    当家长带着孩子出现在我面前时,我脱口而出:“呀!多帅的男孩子!”“你数学老师说真得舍不得你走呢!”“我很高兴能得到这样聪明的学生,老师欢迎你!”“……”一刹那间,孩子那透亮的眼神告诉我:真诚增添了彼此的信任,真爱激发了他的斗志。

    开学后,这孩子中午在学校用完餐后就在教室休息,刚开始那一个多星期,不是张三说丢笔了,就是李四说掉修正液了,甚至还有人悄悄地告诉我说那孩子翻别人的书包……我把他叫到身边,微笑着夸他字写得工整、漂亮(这是真的。)这段时间作业也完成得很好,希望他再接再厉,同时,也诚恳地希望他 能帮 老师一个忙:(这时那孩子有点惘然,想不到老师会用这样的态度和语气。)老师想请他中午时分管理教室财物和到校较早的同学,说着,我把一片钥匙郑重地交到他手心里,并强调进出教室要锁好门,以免别班的孩子进来“捣乱”……

    突然“升官”的他抑制不住激动的心情,转身奔向座位,被他撞到的同学莫名其妙地盯着他。趁这机会,我忙对他说清楚应该怎样对自己的过失负责,他很真诚地向同学表达了歉意。与此同时,我对全班同学宣布:xxx同学被老师任命为本班中午的值日班长,请大家支持他,监督他。顿时,一阵持久的掌声响起来了。不知道是谁温暖了谁?谁靠近了谁?

    于是,我会隔三差五地找他详细了解他“当官”过程中自认为最得意的事,及时引导他要严以律己后才能去正人;而后,我也会装做若无其事地去突然袭击,一句唠叨,一声叮咛,一个轻轻地颌首,一次会意的眼神,我都会注满“深情”,让他感到老师的信任,进而激情满怀地投入到为集体的服务工作中去。而每到班队会,我又会大张旗鼓地表扬那些表现突出的学生,此时此刻,那孩子会坐得很端正,因为他要无愧 老师的赞许,同学的认同……

    自从那孩子来我班后,我从未跟家长提起过他的不良习惯,更别说斥责家长的管教无方,但当孩子表现得较好时,我便利用“校讯通”多次告诉家长:“你孩子做了值日班长后,班级被他管理得井井有条。”“今天校领导表扬我班了,是您养育了这么优秀的孩子,老师感谢您!”“……”一句句发自肺腑的赞美让家长也心潮澎湃,被烘托得精神百倍,进而使孩子更优秀,认知、心灵也更健康。集体的队伍不但没有失去一个学生,反而让家长这支生力军使集体更加强大。

    静待花开的日子是温馨而诗意的,如果,一名教师被一个原来最玩劣的孩子称为“亲人“的时候,我想;那一定是万紫千红的春天来了。(作者:贺云)




     
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